El fracaso escolar y los enfoques de aprendizaje: medidas para la inclusión educativa

Cita APA:

Mirete, A.B., Soro, M. y Maquilón, J.J. (2015). El fracaso escolar y los enfoques de aprendizaje: medidas para la inclusión educativa. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 18 (3), 183-196. https://doi.org/10.6018/reifop.18.3.239021

Palabras clave:

Fracaso escolar, inclusión educativa, rendimiento académico, enfoques de aprendizaje, Educación Secundaria Obligatoria, investigación, estrategias, métodos, calificaciones.

Resumen o abstract:

El texto en cuestión trata sobre en fracaso escolar, el cual indica que el índice de fracaso que existe en España en la actualidad resulta bastante preocupante, pese a la cantidad de reformas educativas realizadas últimamente.

Para analizar los factores motivaciones y de estrategias de aprendizaje que pueden estar afectando a la calidad del aprendizaje se ha efectuado una investigación con 281 alumnos de la E.S.O. a los que se le ha suministrado un cuestionario sobre procesos de aprendizaje. Además, se les ha sugerido una serie de preguntas sobre aspectos que tienen relación con la inclusión, las medidas de optimización del rendimiento académico y los factores que pueden estar influyendo en el fracaso escolar.

Así, se ha podido detectar las características de los aprendizajes de un determinado conjunto de alumnos y se han propuesto una serie de recomendaciones que podrían afectar positivamente a la calidad de sus aprendizajes, en la mejora del rendimiento académico y en reducir los fatídicos efectos del fracaso escolar, pues también supone un mayor gasto económico.

Conclusión:

Se ha de resaltar que el enfoque de aprendizaje predominante es el de alto rendimiento , seguido del enfoque profundo. Esto determina que gran parte del alumnado conoce y aplica estrategias de aprendizaje; por contra, existe gran falta de motivación.

Según el curso en el que estuvieran los estudiantes de tercero de la E.S.O. tienen más afianzado el enfoque profundo, mientras que los estudiantes de cuarto destacan en el enfoque de alto rendimiento, puede deberse a la elección de algunas asignaturas, lo que ayuda a su motivación e implicación.

Con respecto a los resultados académicos, es observable que gran cantidad de alumnos con bajas calificaciones que dice emplear estrategias de alto rendimiento, en cambio, los que tienen un rendimiento académico alto, predomina el enfoque superficial. Así pues, se puede deducir que los estudiantes con bajos resultados no han contestado con sinceridad, sino cómo les gustaría ser.

En cuanto a los factores causantes del fracaso escolar, son: la dificultad con la asignatura, debido a los contenidos que se estudian, junto con el nivel previo de los alumnos, y la falta de interés y motivación, los cuales deben fomentarse.

Como método de mejora del rendimiento se encuentra la planificación del tiempo y de las tareas, además, el trabajo diario favorece la creación de hábitos para evitar la acumulación de tareas, y el otro método sería la auto motivación.

Según los estudios, se ha constatado que los enfoques de aprendizaje está en relación con el fracaso escolar, aunque no se ha demostrado una relación directa. Por otra parte, el uso de estrategias adecuadas y una motivación intrínseca no tienen por qué estar relacionadas con las mejores calificaciones, por tanto, se ha de profundizar en otras variables para poder establecer un modelo causal.