Fracaso y abandono escolar en España

 

Cita APA:

Fernández, M., Mena, L., y Riviera, J. (2010). Fracaso y abandono escolar en España. Fundación “La Caixa”. (29), 1-232. 

Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=519070

Palabras clave: 

Éxito, medidas de diversificación, problemas de disciplina, absentismo, fracaso escolar, resultados académicos, expectativas competitivo, complejidad, Investigación educativa, abandono escolar, estudios sociales

Resumen o abstract: 

La publicación en 2010 de la Fundación de Obra Social de La Caixa, trata de comprender el fracaso y el abandono escolar, dando relevancia a la importancia tiene en nuestra sociedad actual y cómo puede condicionar la vida de las personas desde su situación escolar e incluso una vez finalizada. Los alumnos pueden optar a tener éxito o a formar parte del porcentaje que está dentro de los estudiantes con fracaso escolar. 

El fracaso escolar es un problema tan acentuado que se llevan controle oficiales en registros y bases de datos por el Estado, los cuales podemos encontrar en revistas relacionadas con investigaciones de esta temática dedicadas a la educación, la pedagogía o la economía. 

En los estudios que se presentan, es importante destacar que para que haya fracaso escolar pueden influir el origen social, la brecha de género, la etnia, nacionalidad y situación económica familiar e incluso la emocional. Este informe expone los problemas de los jóvenes que abandonan sus estudios, las distintas secuencias de su trayectoria educativa, sus resultados académicos, sus conflictos en el ámbito escolar, cómo les afecta la decisión de repetir curso, el absentismo escolar e incluso aquellos problemas disciplinarios que se dan durante la etapa escolar. Cómo se sienten estos jóvenes que abandonan el itinerario académico en su transición a la vida adulta, cómo valoran el panorama laboral frente a lo vivido en el escolar. Qué opinión tienen del sistema educativo y los motivos que le dan a su situación. 

En este informe también se toman en cuenta qué aspiraciones y expectativas tenían los que no han finalizado sus estudios, llevándolos al fracaso escolar. Así también se expone sus experiencias en la escuela, y qué opinan los directores y orientadores de que ocurra. Este dossier que publica la Fundación Social de La Caixa, reflexiona sobre el problema del fracaso escolar, dando evidencias sobre la importancia que tiene la atención a la diversidad y cómo sería resolver el problema del fracaso escolar

Conclusiones: 

Desde que la educación obligatoria se impuso, con el objeto de que todos los individuos tuvieran las mismas oportunidades laborales y por tanto adquiriesen un nivel económico y social para resolver los problemas que sucedían a nivel de la economía del país., el valor del talento y del capital humano se hace ver notablemente en este informe. 

El fracaso escolar que ha llegado a ser en el presente un problema de alarma social, pudiendo incluso conllevar al individuo a formar parte de la exclusión social o estar en riesgo de ella, porque además estamos en la sociedad y la economía de la información y el conocimiento. Gracias a la educación obligatoria, las personas pueden manejarse bien en esta sociedad cada vez mejor. La cualificación hace la diferencia en un marco global mundial, la sociedad de la información es la sociedad del aprendizaje, en continuo cambio y quien abandona tiene enormes dificultades para incorporarse porque es una dinámica en espiral y quien comienza bien continua mejor. 

La educación evita la desigualdad, por tanto, es un bien que hay que saber organizar y desarrollar como corresponde con los recursos necesarios para dar las mismas oportunidades. El artículo aboga por el fracaso escolar, como toda forma de no conseguir los objetivos escolares que proclama la sociedad y la economía considera como mínimo en función del mercado de trabajo, aunque no sean obligatorios se da un fracaso del individuo, la sociedad y la institución encargada de mediar. La escuela tiene nociones convencionales sobre lo que es éxito y fracaso. Aunque el capital cultural es el resultado de un largo trabajo y esfuerzo personal y un buen contexto institucional, no significa que lo convierta en justo, ya que divide a la población, el juicio escolar tiende a ser sesgado, y los 3 criterios de evaluación son muy criticados, cada alumno tiene sus circunstancias, capacidades, grados de conocimiento previos, pero la escuela los evalúa a todos por igual. 

El problema es que la escuela es una institución unitaria y uniformadora, su indiferencia ante las diferencias se traduce en desigualdades sociales, desigualdades escolares y la diversidad en desigualdad, son los alumnos los que tienen que adaptarse y todo bajo presión. Aunque la preocupación por el fracaso escolar es en la Educación Secundaria Obligatoria existen indicadores en etapas anteriores, la escolarización infantil parece positiva en grupos en desventaja social y económica, cuando los niños se incorporan más tarde pueden tener más opciones de fracaso. Por eso, se hace mayor hincapié en que la escolarización se realice en la etapa infantil y no en primaria como es la obligatoriedad.

Escrito realizado por: Alejandra María López Rabanillo, Virginia Espino Morillo, Lourdes Bastón Serrano, Judit Durán Morales, Lucía Escalona Álvarez, Cristina Gutiérrez Sánchez, Paula María Fernández Barcala, Noelia Vázquez Sánchez, Raquel Lorenzo Hernández