Objetivo de reducción de las desigualdades

REDUCCIÓN DE DESIGUALDADES

Este objetivo de desarrollo sostenible consiste en reducir las desigualdades, como pueden ser el sexo, raza, edad, religión o discapacidad y ofrecer las garantías de que ninguna persona se sienta o sea menos que ninguna otra. 

Como podemos ver en la página web de Naciones Unidas (2015), se centra tanto en las desigualdades entre países como en las del propio país, todas son motivo de preocupación. Aunque en la actualidad podemos ver muestras de un evidente avance la COVID 19 ha aumentado las desigualdades ya existentes y ha afectado más aún a las comunidades más vulnerables. Además, es importante hacer hincapié en la importancia que se le está dando este tema últimamente gracias a los medios de comunicación que difunden las situaciones que normalmente no vemos en nuestro entorno, para que lleguen a todos los hogares. 

Donde más se ha visto reflejado es en el aumento del desempleo mundial, lo que también ha provocado un aumento de la desigualdad económica que ya venía en auge. Sin olvidarnos que los alumnos y alumnas que no terminan la Educación Secundaria Obligatoria también ven intensificadas las desigualdades, que aunque los demás jóvenes sufren, ellos serían en este caso el grupo de población más vulnerable, por ello el grupo que más sufre las desigualdades. 

La reducción de las desigualdades está íntimamente ligados a los porcentajes de fracaso actual, pero realmente solucionar estos índices… ¿daría lugar a reducir las desigualdades económicas y sociales? Es algo que desde nuestro punto de vista está por ver. Después de toda la literatura ojeada en lo que llevamos hemos llegado a comprender que se relaciona en algunos casos el fracaso escolar con la exclusión social porque con ello se justifica las desigualdades.

Socialmente las desigualdades están diferenciadas por distintos ámbitos, incluidos las etnias o grupos con distinción de trato social. Entre las consecuencias están los niveles de alfabetización que ocasionalmente no están registrados y por tanto inspección educativa no trata los casos de absentismo escolar.  ¿Sabe un docente que el absentismo escolar está siendo una realidad y no se erradica y las autoridades hacen nada? ¿Habrá alumnos y alumnas que falten a clase de infantil o primaria más de cinco días lectivos al mes? Pues desde nuestro punto de vista pensamos que esto no está siendo valorado por los equipos docentes y que no se colocan los protocolos de absentismo como corresponde según la normativa vigente. Resulta que si un estudiante falta a clase más de cinco días al mes sin justificar está siendo un caso de absentismo en el que habría que cumplimentar por parte del tutor o tutora un protocolo, pero ¿es conocedor el equipo docente de esto? ¿se informa a las autoridades? Quizá haga falta mayor eficacia en el sistema porque a diario se ven casos de desigualdad y no se hace nada al respecto. 

Por todo ello, este objetivo nos parece importante ya que dentro hay una serie de metas, según marca Estrategia del Desarrollo Sostenible 2030 (s.f.), entre las que se encuentran que la población alcance un 40% más de ingresos, la inclusión social, económica y política, y, sin olvidar que se consiga la igualdad de oportunidades, promoviendo leyes y medidas adecuadas para su alcance. 

REFERENCIAS: 

Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030. (s.f.) Gobierno.es. https://www.mdsocialesa2030.gob.es/agenda2030/index.htm  

Morán, M. (2015). Reducir las desigualdades entre países y dentro de ellos. Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/inequality/